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小组合作教学法在数学课堂教学中的应用
发布时间:2021-03-21 浏览8833次

①情景模拟中的合作为了让学生更加沉浸在学习中,教师在应用小组合作教学法时,也可以结合情境教学法,使学生在情境模拟中进行合作。以三年级,时间,分钟和秒的第一单元为例。本单元的主要内容是围绕时间、分钟和秒这三个测量单位进行的。要求学生掌握时间的表达和计算。在课堂上,教师可以模拟一个“时间王国”的童话情景。在这种情况下,三个兄弟,时针,分针和秒针,被黑暗势力的入侵打碎了。在正义使者的帮助下,三兄弟很好地回忆了自己的性质、特征和意义,并在正义使者的指导下再次相聚,再次成为孩子。演讲王国的计时工具。在这种情况下,模仿时钟、分和秒的学生需要逐一整理教材中三个计时单元的性质。学生模仿正义的使者,需要向三个定时单元告知彼此之间的转换关系,以及他们如何紧密合作,形成一个时间操作体系,最后根据时间计算的方式正确地计算时间。展示各种瞬间等等。在本课中,首先,童话情境无疑增加了很多孩子对知识内容的兴趣,使学生对学习更有兴趣。其次,情节发展在情境中伴随着时间、分秒的知识由浅到深的难度,这意味着学生在推进情节发展过程,即逐步掌握知识的过程。第三,在这种情形下,每个角色扮演者在完成自己的角色后,必须与其他学生合作,以实现“拯救时间王国”的最终设置,这无疑使小组合作更加合理和自然。

②专题任务合作为了使学生的学习更具有针对性、方向性,不偏离主题内容,教师可以将小组合作法与主题任务法相结合,使学生在主题任务中进行合作。例如,在六年级的第一卷《扇形统计地图》中,本单元的主要教学目标是使学生认识到图表对数据统计处理的重要性,以及如何选择合适的统计地图。为此,教师可以设计几个主题。例如,学生在班上的身高,出生月份,体重,上次单元测试/课堂测试的结果,晚上休息的时间,早上起床的时间,从家到学校的时间等等。从每组中随机抽取46名学生进行调查。例如,绘制一组高度可按照“数据采集数据整理图绘制图表分析结论图”的过程进行。每个学生都有自己的任务单元。最后,我们聚集到一起分析根据这些数据绘制的扇形图,以了解什么规则,例如,大。有些学生的身高集中在哪个区间,占全班身高的百分之几等等。例如,如果使用其他统计图来表示这些数据,那么效果是什么,扇区图应该满足什么统计目的等等;研究发现,当学生在任务明确的情况下进行小组合作时,合作目的更强,合作效果更好。

③开放学习中的合作为了给学生更多的机会和更多的空间发挥自己的作用,教师也可以让学生在开放学习中进行合作。例如,在五年级《分数的加减法》中,教师可以让学生自己分组学习该内容,最终每个小组将与全班同学分享学习结果。这种开放式的学习模式,不仅限制了学习的内容和方向,而且不限制了学习的形式和类型,使学生在合作中具有更大的灵活性。例如,一些小组集中精力整理加减特殊分数的规则,并给出几个例子。例如,一些小组集中于列举考试中评分操作的一些最频繁的特征,并比较各种练习来说明。例如,在报告与分享成绩时,一些小组选择一位代表在平台上模仿老师进行讲解。一些组生成一个文档报告,该报告结合了文本、数据和要在类中传播的图表等。可以看出,在这种开放的学习模式下,每个学生都有机会发出“声音”。每个小组都可以按照自己喜欢的方式学习,互相学习,互相学习,共同完成任务,这对于培养学生之间的默契理解有很大的帮助。在现代教育下,突出学生的学习主体性,让学生掌握更大的学习主动性显得尤为重要。小组合作不仅能使学生以集体为单位进行自主学习,而且能避免个体学习中出现的惰性。它还可以使教师在单位时间内达到最大的教学产出。因此,这种教学方法也很流行。欢迎老师和学生。在未来课堂上,教师应更好地整合数学知识,通过小组合作模式进行教学,使学生在合作学习、互助的过程中,既能得到友谊,又能成长。 

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